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微课课件,英语微课课件汇编十三篇

微课课件

  • 英语微课课件汇编十三篇

    老师提前规划好每节课教学课件是少不了的,就需要我们老师要认认真真对待。 教案和课件的质量直接影响到课堂教学的质量。以下是励志的句子小编为您整理的符合您需求的“英语微课课件”列表,如果您觉得本文对您有帮助请帮我们将它分享到您的社交网络!

    英语微课课件【篇1】

    一、教学目标:

    1、掌握there be结构所表达的意义。

    2.掌握there be结构的一般现在时和一般过去时基本句式。

    3.掌握there be结构的回答方式。

    二、重点难点

    there be句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。 there be句型和havehas的区别

    三、教学方法:

    讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学四、教学过程

    (一)、there be构成

    there be ...句型,表示的是“某地或某时有某人或某物”,其结构为there be(is,are,was, were )+某物/某人+某地/某时。

    (二)、there be结构的一般现在时和一般过去时各种句式。 (1)肯定式

    there is a supermarket on that road.在那条路上有一个超市。

    there was a supermarket on that road last year.去年在那条路上有一个超市。

    there are many people here on vacation.有很多人在这里度假。

    there were many people here on vacation last summer.去年夏季有很多人在这里度假。(2)否定式

    there be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样,在be后加上“not”。例如:there isn`t a supermarket on that road.在那条路上没有超市。

    there wasn`t a supermarket on that road last year.去年在那条路上没有超市。

    there aren`t many people here on vacation.没有很多人在这里度假。

    there weren`t many people here on vacation last summer.去年夏季没有很多人在这里度假。

    (三)一般疑问句:there be结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首,再

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  • 微课的课件(集合十三篇)

    教案课件是老师教学工作的起始环节,也是上好课的先决条件,每位老师应该设计好自己的教案课件。教案的编写是教师课堂教学的决定性因素之一,写教案课件时需要注意哪些方面?我们为您搜集整理了“微课的课件”的相关资料下面请您查看,将这篇文章收藏并分享给您的朋友们让更多人了解它!

    微课的课件 篇1

    一、教材分析:

    本课是冀教版小学英语(三年级起始版)第四册第三单元(all about me)的第身高、住处的句子,本课教材以how do you go to school?为切入点,重点学习关于出行方式的交流:询问别人、介绍自己的出行方式。

    二、学生分析:

    孩子们经过一年半的学习,基本了解了字母:的用法特点,初步体会英语句子的语序与汉语的不同,但对于句子结构及变化还比较陌生。本课内容对于孩子们来说并不陌生,book3 l16已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子:how do you go to school? i go to school by ____? 另一种出行方式on foot /walk,dives me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。但我校学生学习英语较早,一二年级有了两年的口语学习,还有近1/3有课外学习经历或正在进行,这些内容对于他们可能都不陌生。

    基于以上分析,本课时目标制定如下。

    三、教学目标:

    1、知识技能目标:

    a. 学生能够运用所学句型do you walk to school? how do you go to school? i go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。

    b. 学生知道句子的变化是和人称有关系的,并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式:does he/she walk to school? how dooes he/she go to school? he/she goes to school by___ / on foot...

    2、 文化目标:

    尝试了解不同地区人们选择不同出行方式:山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方国家等。

    3、学习策略目标:

    学生知道句子的变化是有规律可循的,并引导尝试找出这些规律: a.和人称变化的关系; b.不同句式之间的关系等。

    初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式

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  • 2024微课程课件收藏

    教学过程中,教案和课件是不可或缺的基本内容。每天,老师们都需要认真编写自己的教案和课件,以保证课堂教学的顺利进行。教材则是教学中必不可少的参考资料,能够帮助学生更好地理解和掌握知识。通过励志的句子的整理,下面将为大家介绍有关“微课程课件”的相关内容,希望能够帮助您更好地学习和了解。继续阅读以下内容,获取更多相关信息!

    微课程课件(篇1)

    1、小组交流:说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。

    2、集体反馈:请几个同学说说的情况。(用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。)

    3、小组讨论:本校还有哪些地方需要改进的?必须添置哪些设备等。

    4、集体反馈:请几个同学说说自己的看法。

    5、出示本校的校园示意图,讨论:

    (1)应该在什么地方添置什么设备?

    (2)绿化上面你有什么见解?

    (3)操场的大小或形状如何?

    (4)你还有哪些设想?

    6、利用手中的画笔来设计自己的校园。(以小组为单位,学生合作动手设计,教师巡视指导。)

    7、每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图。(利用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来描述。)

    8、展示每个人的设计图,让同学们去参观交流。

    微课程课件(篇2)

    1.小组互动探究

    2.多媒体.课件

    四.教学设计(第一教时)

    (一)导入新课,揭示目标

    (二)作者简介,检查字词

    (三)感知课文,互动交流

    快速默读课文,找出自己喜欢的情节。

    小说的主要情节:

    1、随母归省小住平桥村

    2、钓虾放牛的乡间生活

    3、看社戏前的波折

    4、夜航去看社戏途中

    5、赵庄看社戏

    6、看社戏后归航偷豆

    7、六一公公送豆

    (四)感悟探究,精读揣摩

    1.重点探究课文第11,12自然段。

    四人学习小组互动交流集体交流

    从嗅觉、视觉、听觉等入手,写得有味,有色,有声,更有情.作者还运用比喻、拟人等修辞,写出了江南水乡的夜晚美景,烘托了“我”看社戏途中愉快的心情。写行船之快,衬托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。

    2.自选探究

    1.读——读喜爱的语段。

    2.说——说探究的内容。

    3.问——问不懂的问题。

    4.帮——帮助解决疑难。

    5.选——选探究优胜者。

    四人学习小组互动交流集体交流

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  • 微生物课件

    希望这份"微生物课件"能够解决您所遇到的困境,欢迎您阅读本网页的内容。教学过程中教案课件是基本部分,撰写教案课件是每位老师都要做的事。教案是教学目标实现的关键。

    微生物课件(篇1)

    《医学微生物学》课程简介

    课程名称:《医学微生物学》

    英文名称:《medical microbiology》

    开课单位:基础医学院医学微生物学教研室

    课程性质:必修课

    总 学 时:68学时,其中理论:44学时;实验:24学时

    学分:3.8学分

    适用专业:临床医学、医学影像学、医学检验、麻醉学、口腔医学

    教学目的:使学生获得医学微生物学的基础理论与基本知识,并了解微生物学科的最新研究领域;使学生得到微生物学科的基本技能的训练,培养学生应用所学微生物学理论知识分析和解决实际问题,为学习其它相关课程打下良好的基础。

    课程内容简介:医学微生物学是重点学科。教材从内容到形式均力求与国际先进

    教材接轨,反映微生物学科的最新水平,和以往的教材有较大的差别。内容包括第一篇:细菌学,第二篇:病毒学,第三篇:真菌学。实验课教学内容注重微生物学研究的基本技术和方法,包括微生物无菌技术、培养技术、纯化分离技术等,具体涉及各类微生物形态比较、微生物分离技术等。我们根据专业的后续课程的不同,避免重复,不同专业的教学内容重点略有差异,突出专业特色。基本教学内容注重微生物学的基本概念、基本原理和基本技术,不断补充所在领域的最新研究成果及动态,力求培养学生在掌握微生物学基本原理的基础上,尽快了解吸收和掌握最新科技动态和科技前沿,推动学生寻找问题、思考问题、解决问题。

    考核形式:闭卷考试

    教材:《医学微生物学》,人民卫生出版社,周正任,6版,2003年。参考书目:《医学微生物学》,人民卫生出版社,陆德源,5版,2000年。主讲教师:吴中明教授江吉富副教授周安讲师魏洪讲师

    微生物课件(篇2)

    一.教材分析:

    “微生物的代谢”在高考大纲中主要有以下几个方面的要求:微生物的代谢产物。微生物代谢的调节(酶合成的调节、酶活性的调节)。微生物代谢的人工控制。在微生物和发酵工程章节中占有重要地位,是本章节中最难也是教学要求最高的一部分。

    微生物代谢中的有关谷氨酸棒状杆菌合成谷氨酸的途径及其人工控制的内容是发酵工程中讲解谷氨酸发酵的基础;微生物的代谢与营养和生长密不可分,人类所需要的.各种代谢产物都是在代谢过程中合成的;通过对微生

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